近日，我校图书馆一场名为“心灵奇旅”的学生心理作品展吸引了众多目光。色彩斑斓的漫画、深刻动人的征文、创意十足的手工、感染力十足的最美笑脸、温暖的留言墙与独具匠心的心理剧视频……这次活动全部由23邮轮班的吴柯翰同学和他小伙伴们独立策划并完成。从作品设计布展到宣传推广，吴柯翰团队展现了卓越的组织力和创造力。这场完全由学生主导的展览，让心理健康教育以更青春、更鲜活的方式触动了师生。

吴同学的这次活动，是我校推动“学生主体性”心育模式的生动缩影。为激发学生潜能，我校主要依托三大举措：

举措一：创设开放平台，鼓励创意“破土”

学校设立“心理活动项目制”，学生可自主提交活动方案。一旦采纳，学校即提供场地、物资与教师指导等全方位支持，让每个好点子都有机会落地生根。

举措二：完善激励机制，赋能“朋辈”引领

通过学分认证、荣誉表彰与技能培训等多元激励，充分肯定组织者的付出，鼓励更多学生成为像吴柯翰一样的“心育先锋”，在服务他人中提升自我。

举措三：推行项目负责制，在实践中培养领导力

学校在活动中明确学生的主导地位，赋予其充分的自主权。老师转为“顾问”角色，让学生在项目策划与执行的完整流程中锻炼领导力与解决问题的能力。