【摘要】随着新课改的持续深入进行，中职班主任也要做好班级管理工作，对于培养学生健康的人格和良好的学习品质具有非常重要的意义。在班级管理工作中，由于学生个体的差异，班主任要积极应用激励理论，因材施教，针对学生的个性和特点，科学应对，实现班级整体的和谐相处，为学生的健康成长提供一个温馨的学习环境。本文探讨了激励理论在中职班主任管理中的应用策略，提出了自己的看法，希望为相关人士提供借鉴。

【关键词】激励理论；中职班主任；管理；应用

引言

新形势下针对中职班级管理，班主任要积极应用激励理论，进行中职教育理念的创新，提高管理效果。同时要结合班级管理的实际情况，合理运用社会资源和教学资源，建立符合现代教育理念的中职班级管理体制，转变班级管理职能，探索中职班级管理工作的新思路和新方法，促进中职班级管理的健康可持续发展。

一、激励理论的使用原则

（一）明确范围

为了在中职班级管理实践中科学的使用激励理论，有必要控制范围。这主要是由于中职生水平相对有限，完全统一的激励理论会失去一定程度的公平性。因此，在使用激励理论的过程中，有必要明确使用范围。首先，要详细把控学生的基本学习情况，根据实际情况对学生进行分类，对同级别的学生给予同等的激励。针对不同学习背景的学生制定多种激励政策，以体现有效的激励效果^[1]。

（二）激励理论的使用要恰当

在应用激励理论的过程中，需要注意两点。首先，激励理论的使用不应该过于频繁。频繁使用将减少激励理论的效果，只有偶尔使用才能产生良好的效果。此外，标准化的激励理论会使学生感到疲倦，失去激励的效果。此外，激励理论必须严格按照班级管理标准执行，因为其目的是为教学服务，无论是方法还是目标，都必须以教学为导向。

（三）激励理论要有明确的目标

激励理论的使用应该有明确的目标。首先，要根据目标群体的学习状况制定适当的目标，实施激励理论来激发学习内容。此外，激励的方法和手段要具有一定的针对性，每一个激励理论都应该明确自己的目标，并根据目标制定手段和方法。

二、激励理论在中职班主任管理中的应用意义

在传统的教学过程中，学生往往是被动的，中职班主任是班级管理的主体和主要部分，班级管理中学生与班主任处在两个不同的角度，不能有效地融合在一起，导致管理效率极低，阻碍了素质教育的顺利实施。也不利于学生学习水平的提升，对学生以后的长远发展极为不利。因此中职班主任必须有效地改变现有的教学管理模式，使学生和自己不再相互对立，而是形成共同学习成长的局面，并在中职班级管理中充分运用激励理论。通过激励理论对学生进行教育，可以在师生之间建立平等和谐的关系，改善教育效果。

三、激励理论在中职班主任管理中的应用策略

（一）运用趣味性的激励性语，让师生之间的交流更加融洽

在中职班级管理中，师生之间的和谐交流是非常重要的。师生之间的和谐交流不仅体现在语言交流上，还体现在情感交流上。运用趣味性的激励性语，可以让师生之间的交流更加融洽。首先教师要充满爱心，促进沟通的有效进行。低年级中职生思想单纯，他们的情绪往往更容易通过面部表情表达。而且，他们说话时容易表达自己的情绪，在生活或课堂上会表现出抑郁。在此期间，教师应该能够通过恰当的情感评价语引导他们，以幽默的方式促进师生之间的情感交流^[2]。

（二）开展榜样性的激励活动，提高学生积极性

中职阶段的学生年龄较小，处在青春期阶段，从小受到父母的溺爱，养成强烈的自我价值感，并在生活学习中变得自私。在通过激励理论进行班级管理的过程中，榜样的激励作用可以用来提高学生的集体荣誉感。班主任要积极采取激励措施来鼓励学生积极参与学习，使用优秀学生作为榜样，并鼓励具有高度自我意识的学生融入课堂教学活动中，从而确保学生受到科学有效的教育，充分认识到学习的重要性。中职班主任要在课堂上为学生选择榜样，鼓励学生积极向他们学习，提高学生的荣誉感和耻辱感，充分体现素质教育的价值。

（三）进行适当物质奖励，提高管理效率

物质激励与精神激励不同，它们更具视觉感和客观性，可以充分激发学生的兴趣和积极参与性。尽管物质激励的效果最好，但中职班主任应合理地使用它们。如果使用得太多，会激发中职生的物质观，这与精神激励的原始设计背道而驰。物质激励的主要目的是吸引学生加强学习，而不是激励学生物欲的膨胀。例如，在实施对学生的物质奖励的过程中，中职班主任可以为在日常生活中表现出色的学生提供物质奖励，让学生积极进行学习，并提供物质对积极学习的学生进行激励，从而有效促进班级管理效率的提升^[3]。

结论

综上所述，在中职班级管理中，班主任要运用趣味性的激励性语，让师生之间的交流更加融洽，并开展榜样性的激励活动，提高学生积极性。此外还要积极进行适当物质奖励，提高管理效率，促进中职生健康成长。

参考文献

[1]朱敦玮.中职班主任如何进行班级管理[J].西部素质教育，2018，4（15）：195-196.

[2]蔡汉敏.新形势下中职班主任管理中的问题与对策[J].教育现代化，2018，5（25）：250-251.

[3]赵丹.浅谈做好中职班主任班级管理方法[J].价值工程，2018，37（06）：249-250.