【摘要】随着新职教法的实施，职业教育越来越受到重视，发展中等职业教育是现阶段的必然趋势。但是目前中职教育在国民教育体系中的地位和存在感都还比较低，同时也没有专门培养中职教师的途径。中职教师往往受到更深蒂固的中小学教育的影响，在教学中倾向于采取中小学的教育教学方法。文章将详细分析中等职业学校和普通中小学课程教学的不同，总结出中职教学应该遵循的若干规律和提出自己的意见。

【关键词】自主学习；教学方法；中职教育；教学目标

引言

中等职业教育教学质量和教学效果的提高需要从多方面、多角度探讨与实践，但目前普通中小学和中等职业学校课程教学比较研究还比较少，致使大部分中等职业教师沿用中小学的教育理念、教育方法和教育模式，没有充分考虑到普通中小学与中职教育的不同，本文将详细介绍中等职业学校和普通中小学在课程教学上的不同，并结合实际提出中职教学的部分意见和建议。

一、 课程内容组织的区别分析

普通中小学的课程教学是根据教育行政主管部门印发的课程标准、以及各省市中考、高考考试大纲进行课堂内容的教学，把教科书、考试大纲的内容讲清楚、讲透彻，让学生理解并熟记知识点，做到这些已经完成了中小学课程教学的基本要求。普通中小学的课程内容经过国家教育主管部门充分论证，符合中小学生的认知要求和认知规律，所以普通中小学课程并不要求教师对教学内容有自己的内容和贡献，也不要求对教学内容进行重构和再组织。对于中小学课程教学更高层次的要求，是要在理解、记忆的基础上，通过各种教学方法、教学手段吸引学生调动学生学习积极性，让学生主动学习。

中等职业教师如果只是完成课程标准要求的教学内容，让学生理解、熟记并简单的应用，那要求就太低了，这样培养出来的学生也不能符合社会对高技能人才的要求。对于中等职业教师来说，你有非常好的教学艺术，充分调动了学生学习的积极性，也将内容让学生理解、记忆和简单应用，那这样的老师也不能算优秀的中职教师。

中等职业学校的任务是为社会培养高技能、高素质的技术人才，与中小学教授的基础自然科学、社会科学、人文科学的内容变化慢不同，中职教学要求中职教师与行业接轨、与企业接轨、与岗位接轨，超越教材，超越教学标准和大纲。中职专业的教学要求你有丰富的工作经验、有熟练的实操技能，需要讲授专业最前沿的技术，需要有自己的观点和理解，也需要你介绍实际的工作体会感悟，这些都是书本上所没有的。那么如果作为一名中职的教师，自己对前沿的技术不了解、没有实践经验，势必无法在课堂教学中讲出自己的东西。优秀的中职教师是可以结合自己工作实践、将自己所做的工作，鲜活的呈现给学生，成为佐证教材知识点、观点和理论是否正确的典型案例。

二、 课程教学目标的区别分析

中小学教育的目标是培养德智体美劳全面发展的青少年，这就决定了中小学教育作为基础教育的性质。在中考普职分流、高考决定出路的大环境下，作为阶段性学习成果的考核，学生家长学习重点放在对文化科学知识的提高上，所以中小学教学一定程度上为迎合学生、迎合家长、迎合高考，中小学的教学依然停留在理解、记忆和初步应用的层次上。

中等职业的教学，除了基本的识记要求，更多的是实践能力、探究能力和创新能力的培养。也就是说中职的教学要尽量减少机械的背诵和记忆，创设更多的互动性、实践性、探究性行的教学场景，以理实一体的教学方式，更好的培养学生实践能力、探究能力和创新能力，这也是中职学校人才培养目标所决定的。

普通中小学学生，某一阶段的学习是对前面学习的复习巩固，同时也有后续的学习阶段对他们进行更高层次的培养。而中等职业的学生中职阶段的学习可能是他人生中接受系统性学习的最后一个阶段。自主学能能力的培养对他们来说尤为关键，走出校园，再也没有人会像教师一样要求你进行学习，更多的是基于内驱力的自主学习，同学自主学习完善自我、发展自我。普通中小学的教学目标是让学生“学会”，也就是知识与能力目标。而中职是在学会的基础上“会学”，也就是过程与方法目标。

结论

综上所述，了解到了普通中小学和中职在课程教学上的不同，我们就不能机械地、生搬硬套地把中小学的教学方法平移到中职教学。中职学校教师应根据人才培养目标，以及中职生的年龄特点和学段特点的来思考和设计的自己的课程教学，科学选用教学方法。中职学校教师要加强技能水水平和丰富实践经验，从而重构学科教学内容，提升教育教学技术魅力，提高教学质量。

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