生命不息，学习不止。有幸利用休息时间参加了各类培训，邢方方老师的《畲乡教育故事》和余国良教授以《三全育人：让教育带着温度落地——职教工作者应遵循的六个导向》为主题的讲座让我印象深刻。邢老师认为对学生的教育需要“用环境默化，用制度规范，用活动搭建，用精神引领”。通过墙体文化，让学生感受过程的意义；通过制度文化，让学生民主选举，公共参与；通过家校共育，让学生感受父母的爱，齐心合力，携手共进；通过积累文化，让教师反思教育成效，讲好青春故事。余教授则认为教育应当以学生为主体，通过“法制、安全、校长、家长、学生、问题”六大导向阐述教育理念和实践经验。虽然班级管理是老生常谈的问题，但每一次的学习都让我对学生对中职教育有了更多的感悟和看法。

一、有效沟通，家校共育

问题学生的背后往往都有一个“病了”的家庭。父母离异或重组，长期遭受家庭暴力，父母强势，沟通不畅，放养式教育……不同的家庭背景和家庭关系导致很多学生敏感、孤僻、暴躁、早恋甚至有暴力倾向或抑郁。如何有效的与家长的沟通是一种艺术，也是一种超越知识的智慧。它需要教师根据不同的家长特点，结合实际，采取灵活多样的方法，使双方在沟通过程中达成共识，互相配合，共同做好孩子的教育工作。无论运用何种方式、何种技巧与家长沟通，最为关键的是要以诚待人，以心换心，让家长感受到班主任对孩子的关心和爱护，这样才可以架起心与心之间的桥梁。作为班主任需要及时向家长反馈学生在校情况，主动联系家长，解决学生问题的同时还能赢得家长的信任，这有利于班主任日后工作的开展，也帮助家长了解学生在校的学习和生活情况。

二、价值引导，成人成才

班主任工作需要细心，面面俱到。比如在开学初我发现班上有部分学生特别不注意个人卫生，乱扔垃圾、课桌里塞满纸巾等等。为了帮助学生养成良好的行为习惯，就制订了一系列的班规和奖惩措施，并安排班干部对各类卫生进行“每日一评，每周一评，每月一评”，比如教室卫生是否整洁，课桌椅下是否有纸屑，课桌椅是否摆放整齐，讲台物品摆放是否整齐等。此外，班主任要树立榜样意识，及时表扬班上的好人好事，对于学生做得好的事情及时给予肯定。将时事新闻、热点问题作为讨论话题，利用班会、课间或自修课等，让学生各抒己见，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，让学生在日常生活中感悟亲情、友情、师生情的美好，先成人再成才。

三、赏识关爱，助力成长

曾经看到过这么一句话“很多父母终其一生都在孩子心门外徘徊，他们没有找到钥匙，却怪孩子难以沟通。”很多学生会愿意跟班主任、心理老师敞开心扉，但却和父母的关系剑拔弩张，究其原因还是父母总喜欢打着“为你好”的旗帜，批评、指责孩子的各类看似异类的行为。作为班主任需要学会蹲下来看学生，要努力适应自己的学生，用孩子的观点看孩子，这样就会拉平与学生之间的心理距离；要从每个学生的具体性格特点出发，尊重学生的兴趣爱好，了解他们所感兴趣的事物，找准教育的切入点欣赏学生，发现学生的可爱之处，让学生能够发光出彩。

　　教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。我将不断地反省，不断地总结，不断地进行创新，力争做一个学生喜欢，家长满意，教育上称职的班主任。