中职教育的重点之我见-读《孩子们，你们好！》有感

梁立

近来看了前苏联教育家阿莫纳什维利写的无分数教育三部曲中的《孩子们，你们好！》颇有感触，不得不感叹教育理论与实践的差距，从小读书接受的教育都是一种唯分数论的功利主义教育，无论家长还是老师，看中的都是考试的分数，不太会在乎我的兴趣爱好。我可以说是这几十年来的中国教育下的缩影。

虽然说分数是考察一个学生学习能力的最直观的指标，但是远远不是唯一的指标。每一个人都有他们的天赋，都有他们擅长的一个方面，而我们的教育却将所有人都放入了同样的容器中来铸造，那肯定就会出现“次品”——学习成绩不好的学生。而且经过长时间的限定与训练后，他们自己都会忘记所擅长的事，失去自己的兴趣，最后完全失去人生的目标。我们中职学校的学生有很大一部分就是这样的学生，就拿我们班来说，他们一入学我就问他们：“你们有没有自己喜欢的事情，比如一项运动，一门课程，一样工作？”只有一两个学生可以明确的告诉我，其他人都是一脸的茫然，或者回答玩游戏、睡觉之类的。这让作为班主任的我无处下手，我长期以来反复提醒他们想三个问题：1、我喜欢做什么；2、我想做什么；3、我能做什么。我希望能够通过这样的方式激发他们思考的欲望与能力。但是经过几个月的观察，效果并不理想。直到我看到这本书我才发现，我做的这些事情不应该是这个时候来做，应该远远的提前。

作者在书中介绍他在55年前所做的一些实验，所采用的一些方法是我目前正在尝试的，但是他的对象是小学生——可塑性非常强的年纪，而我针对的是高中生——基本定型很难改造的阶段。我的学生们，已经习惯了一贯的思维方式，甚至有些人就是认为自己差生，破罐子破摔。想让他们认真的去思考问题很难，更何况改变他们思考问题的方式。

到了中职已经是切实的无分数教育，因为如果还是按照分数来界定，我们的学生根本就不应该再待在学校，他们绝大部分人没有学习的欲望，也已经在多年的分数教育中丧失了信心。分数对他们已经没有了刺激，在他们的心中引不起一丝波澜，导致他们的行为习惯，尤其自我管理能力极差，也对学习丧失了兴趣。

再想将他们从这样的状态中解脱出来，需要耗费极大的精力，尤其是第一步，激发出他们内心的兴趣与动力并维持住。因为采用以往常规的处罚根本不会有什么作用，只会适得其反，让他们越陷越深。看了这本书后，我们可以参考里面的很多做法，可以将他们看作是小学生，因为有些行为习惯他们与小学生没有太大的区别。但是又不能完全将他们当做小学生，因为他们的思维能力与方式远别于小学生。这就需要我们中职老师尤其是班主任在这样的复杂条件下自己总结出一套教育方式，在实践应用中不断完善。只要我们能在他们心中种下一颗合适的种子们就是成功的。只要我们能将他们从精神低谷中解救出来哪怕一寸们就是成功的。