【摘要】互联网的发展改变着各行各业，其对教育行业的影响尤为明显，互联网的介入，使得传统的教育方式发生了很大的改变。随着“一带一路”倡议思想的提出，各中职学校对英语教学的关注度不断提高。将互联网这一现代化的工具利用起来，对于提高中职英语教学质量有重要意义。笔者以新冠疫情为背景，对“互联网+”在中职英语教学中的应用优势，以及中职英语教学面临的问题进行分析，提出“互联网+”背景下提高中职英语课堂有效性的策略。

【关键词】新冠疫情；“互联网+”；中职英语；有效性；策略

受新型冠状病毒疫情的影响，我国的各类学校至今无法开学，而教育部一直呼吁“停课不停学”，我国的教育界面临着严峻的挑战。在这样的情况下，如何将传统教学手段与现代化教学工具结合起来，提高中职英语教学水平，成为教育专家们的重点研究问题。利用互联网开展教学活动，不仅有利于创新中职英语教学方法，还能提高教学质量。

一、“互联网+”在中职英语教学中的应用优势

（一）有利于丰富英语教学资源

在传统的中职英语教学中，教学内容基本局限于教材，加上教师自身的经历有限，使得中职英语教学内容不够丰富。在“互联网+”背景下，教师可以从网络中筛选与教学内容相关的信息进行整合，既能使教学内容更加丰富，又能够引导学生从不同的角度去了解世界文化。在提高学生英语水平的同时，还有利于拓展学生的视野，对于学生以后的就业有很大的帮助。例如，在“What’s his/her favorite food?”一文的教学中，教师可收集一些介绍不同国家、地区饮食文化的图片、视频等，整理成课件，在课堂上借助多媒体进行展示。如In the north of China, the most popular food is dumpling。In the USA, the most popular food are potato chips、cola、hamburger、beefsteak and so on。通过图文并茂，以及视频、动画等方式向学生展示相关内容，在让学生掌握语法、单词等英语知识的同时，还能帮助学生了解各国和地区的文化，对于提高学生的综合素质有重要意义。

（二）有利于激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习的内在动力，在中职英语教学中，许多学生的英语成绩不理想，主要原因在于学生缺乏英语学习兴趣，所以在学习英语的过程中表现得十分消极。在“互联网+”背景下开展英语教学，能够使英语课堂变得更加生动，有利于活跃课堂气氛，增强师生间的互动，从而促进学生课堂学习效率的提高。例如，在“Nice to meet you!”一课中，主要讲解如何用英语打招呼、自我介绍和询问信息。为使教学过程更加直观，教师可以打开相关的英语学习网站，选出对应的视频，让学生通过观看视频进行学习。如“可可英语”网站中有“影视英语”频道，里面有《美少女的谎言》、《复仇》、《打工姐妹花》等影视剧，其中的很多片段都会涉及到见面打招呼。通过观看视频，能够给学生以身临其境之感，还能激发学生的模仿兴趣，有利于提高课堂教学质量。

（三）有利于优化教学模式

传统中职英语教学模式受应试教育影响太大，许多教师灌输式的教学方式，让学生感觉到学习英语是一件非常痛苦的事情，学习十分被动和消极。在这样的教学模式下，学生很难跟上教师的思维，中职英语整体教学效果不理想。“互联网+”背景下的中职英语教学，会改变教师的角色，教师不再是知识的灌输者，而是学生学习过程中的引导者。利用网络构建智慧课堂，促使学生将网络充分利用起来，通过更多渠道获取英语知识。例如，英孚英语直播间是面向中国公众提供的免费在线英语学习资源，学生可以进入直播间学习英语知识。这对于学有余力的学生而言，无疑是一个非常好的学习平台。并且，学生可以利用课余时间，选择自己感兴趣的内容学习，直播间涉及旅游、科技、餐饮等很多领域的话题。并且，直播间还开设有专门的答疑板块，以解答学生的疑问，帮助学生进步。此外，EF hello人工智能英语学习APP中的英语学习资源也非常多，学生可在APP中与讲师在线互动，锻炼自己的阅读、写作、口语能力，还可以进行在线测试。互联网的介入，使中职英语教学模式得到很大程度的优化。

二、中职英语教学面临的问题

（一）学生英语基础不够牢固

中职学校的很多学生在中考中取得的成绩都不理想，英语基础比较差，缺乏英语学习兴趣，在学习中职英语时感觉到比较吃力。例如，当教师要求学生利用微课自主学习greet、classmate、be from等新词短语时，学生会失去方向感，不知从何入手。正是因为学生掌握的单词少，对词性、语法等知识的理解不到位，导致学生的自主学习能力差。还有很大一部分学生没有意识到英语的重要性，不愿意在英语这门学科中投入时间和精力。久而久之，学生的英语水平不但没有提升，反而还会下降。所以，要提高中职英语教学质量，首先应帮助学生打好基础。

（二）师资力量不够雄厚

中职学校的师资配备向来比不上普通高中学校，要引进高质量的师资比较困难，这使得中职学校的师资结构比例并不是很合理。另一方面，学校为教师们提供的培训机会和提升机会不足，教师的能力难以得到有效提升。教师在学生的学习过程中发挥着非常重要的作用，教师们能接受新型的教学模式，但要真正发挥“互联网+”的作用，利用网络工具改善教学质量，还需要经过系统性的培训和实践。例如，教师们明白翻转课堂、智慧课堂、电子白板、多媒体等教学模式和工具的优势，要将现代化的教学工具和手段融入到实际的教学中，实现现代教学方式与传统教学方式优势的融合却并非易事。这需要教师们不断地在实践中摸索，对比两类教学方式的优缺点，对两者的优点进行整合。同时，还要做到充分考虑学生的学习能力和需求，才能真正提高课堂教学有效性。另外，教师还要具备运用互联网工具教学的能力。综上，“互联网+”背景下的中职英语教学，对教师的综合能力要求比较高，这是教师比较欠缺的一部分。

（三）缺乏完善的教学体系

完善的教学体系不仅能够达到比较好的教学效果，还能培养学生对英语的爱好。中职院校有其特殊性，无论在人才的培养方式还是在培养方向上，都与普通高中有很大的区别。然而，在实际的教学过程中，很多中职学校仍然采用传统的教学方式，没有与中职教育的特点及自身的定位紧密结合，导致英语教学设计存在很大的不合理性。例如，中职教育有护理、会计、计算机、汽车检测与维修等专业之分，学生不仅要掌握公共基础英语，还应该学习相应的专业英语，这样才能为其以后的工作奠定坚实的基础。但是，由于中职学生的英语基础本身比较薄弱，加上专业英语的难度比较大，所以学校在教学安排上没有从学生的实际情况出发，而是为完成教学任务而设计教学体系，这无疑会进一步影响学生的英语学习积极性。

三、“互联网+”背景下提高中职英语课堂有效性的策略

（一）结合网络资源培养学习兴趣

要提高中职英语课堂教学有效性，教师首先要重视培养学生的英语学习兴趣。只有让学生主动去学习，才能激发出学生的学习潜力，并转变学生的思维模式，从而取得更好的教学效果。在互联网充斥学生生活、学习的情况下，教师更应该对学生加以正面引导，使学生能够将丰富的网络资源利用起来，提高自己的英语水平。例如，在“Health”的教学中，教师可将教学目标、单词、语法等知识以PPT课件的形式呈现出来。而在正式上课前，教师则可用一段视频进行课程导入，视频中是一段医生与病人的对话。Doctor：What’s wrong with you? Tom：I hurt my back...在通过视频激起学生的好奇心以后，教师再让学生结合PPT中展示的与身体、疾病有关的图片，让学生Talking about someone’s health problems。在学生自由讨论的过程中，一方面可让学生意识到本堂课即将学习到的内容与什么主题有关，另一方面能体现学生在课堂学习中的主体地位，对于激发学生对英语的学习兴趣有积极作用。

（二）利用互联网进行在线教学

我国在抗击新型冠状病毒疫情期间，学校无法正常复课，但教育部提倡“停课不停学”。于是，各类学校开始推行上网课。利用网络教学工具，既能够让学生继续学习，又能够方便教师指导学生学习，在线直播教学也能与教室内的现场教学一样调动学生的学习积极性。例如，在防控疫情期间，教师们利用钉钉上网课，学生只要在手机上打开钉钉APP，将其投影到电视屏幕上，就可以看到教师播放的多媒体课件。教师借助钉钉讲课，将屏幕作为黑板，打开声音就如同现场授课一样。学生在家里上网课，教师还可以对学生进行指导，也能随时了解学生的学习状况。在教师上课的过程中，师生可以进行在线交流、互动，教师也可将作业发布到钉钉，学生完成作业后在钉钉进行提交。并且，如果学生听完课以后对某些知识掌握得不太好，还可以重播讲课视频，以方便学生复习和查漏补缺。除钉钉外，微信也成为重要的网络教学工具，教师可利用微信为学生答疑解惑。在“互联网+”背景下进行中职英语教学，能有效提高课堂有效性。

（三）优化课堂立体化教学模式

传统的中职英语教学受时间和空间的限制，学生的学习会受到一定的阻碍。在“互联网+”背景下开展中职英语教学，能打破这种严重，建立起立体课堂，随时随地满足学生的学习需求。例如，在可可英语网站中，学生可以根据自己的学习需要，选择相应的板块进行学习。网站有中考英语、背单词、语法、背句子、口语秀、练听力、改作文等板块，可以满足学生不同的英语学习需求。在“单词”模块中，又按考试级别、英语教材、专题、行业等标准进行分类，使学生的英语学习更具针对性。如果学生对语法掌握得不够好，则可以进入“语法”模块，选择相应的语法专题进行学习，很多知识还是视频讲解的方式呈现出来的，能降低学生的理解难度。通过专业的英语学习网站，既能提高学生对英语基础知识的掌握程度，又能使学生的阅读、写作、听力等英语综合能力得到有效提升。

综上所述，在“互联网+”背景下进行中职英语教学，有利于丰富英语教学资源、激发学生的英语学习兴趣，还有利于优化教学模式。根据中职英语教学现状，教师应结合互联网的优势，将丰富的网络资源运用到英语教学中培养学生的学习兴趣。同时，利用互联网进行在线教学，优化课堂立体化教学模式，以提高中职英语课堂有效性。

参考文献：

[1] 王孝存. 运用信息技术提高中职英语教学质量[J]. 青海教育, 2020, (1): 73.

[2] 谭少玉. 互联网和人工智能背景下 中职英语课堂教学实践探索与思考[J]. 职业, 2020, (2): 84-86.

[3] 移萍. "互联网+"背景下的中职英语创新教学分析[J]. 现代职业教育,2019, (35): 124-125.

[4] 聂新生. "互联网+"背景下中职英语课堂教学有效性研究[J]. 英语教师, 2019, 19(22): 123-124, 134.

[5] 张晓. 互联网+背景下的中职英语阅读教学研究[J]. 中外交流, 2019, 26(33): 11.

[6] 杨璐, 唐寅, 魏强, 李响, 廖邦华. 关于新冠肺炎期间医学网络教育方式的调查及探索[J]. 成都医学院学报, 2020, (2).

[7] 谢大海. 新型冠状病毒感染肺炎疫情后的教育思考——在教育教学中切实开展健康安全教育必须加强[J]. 中国农村教育, 2020, (4): 17-18.

责任编辑：秦靓