激发中职学生学习数学兴趣的探究

柳英豪

【摘要】中职学生数学基础差，觉得数学太枯燥，太难懂，对数学丧失学习信心和兴趣，因此在课堂教学中激发学生学习兴趣尤为重要。激发学生学习兴趣也是落实中职课程改革提出的要求：要点燃学生心里那一盏兴趣的灯，因此在教学中要通过各种途径激发学生的学习兴趣，让学生好学、乐学。

【关键词】中职学生；数学；激发；学习兴趣

文学大师托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”特别是在高速发展的信息化社会，推进素质教育的今天，激发与培养学生的学习兴趣，显得尤为重要。教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名数学家华罗庚说过：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。”兴趣是求知的先导，是学习的最好动力。中职学生基础差，觉得数学太枯燥，太难懂，没有学习的信心和兴趣。所以在教学中要通过各种途径激发学生的学习兴趣。

一、情感教育是激发学生学习兴趣的有效途径
　　 构建起和谐融洽的师生关系，师生间情真意切才能使学生满腔热情的投入学习。如果教师对学生冷漠、鄙视、厌恶、嫌弃，他们就会产生消极情绪，并向逆向转化；反之，教师对学生爱护、关怀、理解、体贴，他们就会产生积极的情感反映，并可能向正向转化。大量的实例表明：无论怎样的学生，都会在情感的感召下，受到触动而接受教育，精诚所至，金石为开。因此情感教育是教师为每个学生的人生大厦铺垫的最初基石。我常常和学生说的一句话就是“课堂上我们是师生，生活中我们是朋友”。建立了融洽的师生关系，学生就会很自觉，高兴地做老师要求他们做的事，师生间的距离缩短了，教师便可以了解每个学生的内心世界，做到因人施教。

二、联系生活，引发学习兴趣
　　“数学源于生活，启于生活，应用于生活”在我们日常生活中，很多问题都与数学密切相关，都可运用所学数学知识进行分析，从而予以解决。例如人体上的数学：将自己的拳头翻滚一周，他的长度与脚底长度的比大约是1:1，脚底长与身高长的比大约是1:7……，知道这些有趣的比有很多用处，到商店买袜子，只要将袜子在你的拳头上绕一周，就会知道这双袜子是否适合你穿，如果你是一个侦探，只要发现罪犯的脚印，就可以估计出犯罪的身高……。神奇的数学就在我们身边， 为什么车子轮胎要造成圆形，屋顶要造成三角形等等，只要我们细心观察，就会发现这神奇的数学无时无刻都在影响着我们，帮助着我们。

三、动手操作，激发学习兴趣

学习是一种复杂的思维过程.人的大脑就是思维活动的中枢，而学习兴趣和求知的欲望是启动大脑思维的动力.在课堂教学中，让学生动手操作，获取知识，可以激发学生的学习兴趣.因此，在课堂教学中，教师要充分让学生动手做、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，并掌握概念的实质，变枯燥被动为主动学习，达到爱学的目的，在愉快的学习活动中，掌握知识。例如讲一次函数时，通过自制的教具（简易弹簧，沙包），让学生动手做实验，通过实验来探究所挂物体重量和弹簧伸长长度，所挂物体重量和弹簧长度之间的关系。把学生分组后，每组在组长带领下，分工合作，进行测量，并把数据填入表格。然后寻找规律，得出函数关系式。

通过动手激发了学生的求知欲望，变被动学习为主动学习，而且在多种感官的运用中，学生们学到了探索新知识的一种方法，发展自主学习的能力。

四、导课新颖，激发兴趣

成功的导课，不仅能讯速安定学生的学习兴趣，而且还能激发学生学习兴趣，造成学生渴望学习的心理状态，从而为整节课的教学打下良好的学习基础。例如在讲等差数列的时候，带学生到楼梯边，观察楼梯每一级的踏步高度怎么样？每一级与地面的高度有什么关系，为什么要这样设计楼梯？这样设计楼梯有什么好处？给学生一副三角板，问学生有没有办法测出教室和教学楼的高度，这样的导课，不仅抓住学生的好奇心，让学生参与到学习中来，而且还能使学生产生浓厚的兴趣，把数学知识和日常生活紧密联系起来。

五、给予成功的满足，树立学习数学的自信心

兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣。在教学中，要及时发现学生的闪光点，及时肯定学生的成绩，哪怕是一个小小的问题回答正确，都要加以肯定，给予他们成功的满足。每个同学智力水平都不相同，，教师在教学中，要面向全体学生，设计梯式问题和习题，让所有学生都能获得成功的体验，从而树立自信心，增强学习教学的兴趣，在学生探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，教师要给与学生适时、有效的帮助和引导。帮助他们树立自信，增强克服困难的勇气和毅力，从而使他们从一个成功走向另一个成功。

六、让数学文化滋润学生的心灵，培养学生学习兴趣
　　体验数学是一种文化。我国古代的河图洛书就是数的“方阵”，《易经》中的卦象都用数来表示，我国古代兵书中的“运筹帷幄，决胜千里”中的筹就是数码。数学在其发展各个时期就与人类的生活及社会活动有着密切的关系，解决着各种各样的问题。诸如用到圆周率π时，讲一讲祖冲之的成就；在讲有理指数时，说一说印度国王想奖励国际象棋发明者，却给不出奖品的故事；在讲到等差数列求和公式时，介绍一下高斯等等。帮助学生了解数学公式、概念等理论的创始与发展过程，特别是数学思维方法的形成，从而培养学生的兴趣。
七、学以致用，点燃学生的数学兴趣
  兴趣发生的基础是需要。数学来源于生活实践，又通过学习它去解决生活、生产中实际遇到的问题。这就使得学习数学不是一种负担，而是一种需要，当用所学的数学知识解决了实际问题时，这种需要得到满足而产生快乐，学生就会积极主动地学习。人在满怀兴趣的状态下所学的一切，还常常掌握得迅速而牢固。在教学中应有意识地尽量联系实际，如城市的电话号码由六位增至七位、八位可净增多少个电话号码？电信、移动、联通、铁通、网通的话费套餐到底哪一个对自己的家庭或父母更合适？银行的减息、加息对我们的收入有何影响？仅仅是利息上的影响吗？人民币的升值与贬值又会带给我们什么呢？短期看、长远看呢？国家税收政策的一系列变化对我们的生活又有何影响？……把数学知识学以致用，学生倍感亲切，切实感到数学在生活中无处不在，并且也是一个合格的国民所必需的知识，也更增添了他们对数学知识的渴望，从而养成了一种强烈的数学兴趣。
  兴趣是最好的老师，随着全省中职课程改革的全面推开，沐浴着数学课程改革的春风，以培养学生学习兴趣为核心，不断通过各种途径激发学生的数学兴趣，使学生好学、乐学，全面提升中职数学课堂教学效果。

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