创新人人皆可——浅谈创新课教学带给我的启示

周则宇

植物有“脑袋”吗？大树会无限长高吗？能让子弹拐弯吗？深圳的海滩在消失吗？给你一张厚纸、一根铁丝，怎样煮熟鸡蛋？……以上列举的一些问题，初看给人的感觉往往是一头雾水，细细想来，这些看似无厘头的问题，考查的是学生们的创新思维。也正是这些奇奇怪怪的问题，往往能够独辟蹊径，在课上引发学生们的奇思妙想，碰撞出思维的火花。

记得我刚接触到创新课课程的时候，我还是一名新教师。当我拿到那本薄薄的创新教材时，我就犯了难，总体上感觉课本的内容很少，课堂需要更多的内容去充实。某种角度来说，创新课的素材是很多，似乎所有有意思的创造和发明都可以作为例子放入你的课堂中，来给学生讲解那些创新方法与思维。但换个角度说，创新课又是难上的，课本只是提供了一点框架和一小部分简单的例子，几乎大部分的内容都需要你自己亲自动手寻找，有着很多很多的可能性，这也意味着想要上好这门课得格外花一些心思。

回到那些问题之中，这些稀奇古怪的问题，很多都是高中和大学自主招生的题目，这些题显然不是在考学生对知识的掌握水平，那它在考些什么呢？在进行一段时间创新课的教学之后，我找到了答案——这完全是一种与在学校面对书本时截然不同的对人的创新能力的挑战，而这种能力恰恰是传统应试教育之下学生们所匮乏的。

每当老师们在课堂中抛出一个需要思考的问题的时候，学生们总是呆呆地望着你，似乎在等待着老师给出所谓的标准答案，缺乏独立思考的能力。而中职的学生文化课水平较弱，理论知识水平不如普高生，他们真的能够运用创新思维去改变世界吗？曾经的我也有着这样的疑问。

当今世界是一个比任何时候都需要创新能力的世界，我们国家提出了“大众创业，万众创新”的战略。我们平时总是会以为创新是科学家们的事情，或者创新就是搞一些小发明、小创造。其实不然，只要试着改变传统的思维模式，以全新的角度来看待创新，你会发现创新并不是高不可攀的，在我们生活的每个点滴中，都存在这样或者那样的问题，都孕育着创新发明的机遇，只要用心思考观察，其实创新人人皆可。

创新人才培养的黄金期应该在青少年时期，他们思维活跃，不容易被思维定式约束，脑袋中总是装满了千奇百怪的想法。只要我们人人接受创新教育，人人学会科学思维，人人提出创新方案，人人参加团队训练，就能播下创新的种子，培养出创新的意识，我想这便是创新课要作为一门公共学科在所有专业中开设的理由吧。

我认为创新课程的老师应该多寻找一些有趣又适用的内容来训练学生的思维力、创造力和合作力，并将创新案例和教材中的五种创新方法结合起来，真正达到“做中学”“研中学”的目标。我们要多多思考，去寻找贴近生活的内容，让创新实践具有更强的操作性，从而可以在课堂上应用，达到不错的教学效果。相信在老师关注如何教，学生们考虑如何练，如何创新的时候，“学会创新”已经变成了师生的共同任务。

路漫漫其修远兮，国家的强盛、经济社会的可持续发展离不开创新能力的支持，试着去学习创新吧，愿它能像一颗种子一样播撒在师生心中。