《指数函数及其图像与性质》教学反思

                                                                                                                                                         柳英豪

兴趣是学习最好的老师，职业学校的学生普遍存在数学学习兴趣不高，基础比较薄弱的问题，同时职业学校的学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇，所以为了提升学生学习数学的兴趣，本节课利用蓝墨云教学平台，激励学生积极参与课前预习、课堂练习、课后复习，提升学生学习兴趣。蓝墨平台创新了传统评价机制，突出过程性评价，学生随时可以看到自己和全班的成绩，每次参与学习都有相应的分数，通过全班数据统计，激发了学生的积极性。

一、情境创设法引入课题，设置学生动手操作，小组合作、讲练结合、多元化的教学方法激发了学生的学习热情和持续性。通过“一张普通 打印纸（厚度约为0.1mm）将其对折30次，其厚度可以超过珠穆朗玛峰的高度，这是真的吗？”这个问题的提出，引导学生思考，然后让学生进行折纸的动手操作，学生动手操作的热情空前高涨，几乎所有的学生都兴致满满，积极动手操作。动手动同时也开始积极思考问题，（问题一：对折次数x 与所得纸条层数y 之间有什么关系？问题二：设纸条长度为1，对折次数x 与纸条长度y 之间有什么关系？）通过折纸顺利得出两个函数解析式，同时也激发了学生探索新知的欲望。小组合作的方式进行讨论、探究、交流，培养了学生的团队精神。

二、描点法作图与软件作图相结合，有助于观察得到指数函数性质，突破难点。作图软件的应用，不仅节约了时间，多个图像的同时呈现可以让学生更容易总结图像特点，作图软件的方便快捷也吸引了学生的求知目光，也起到了提升学习兴趣的作用。

三、数学与生活相结合，突出数学来源于生活又应用于生活的教学理念，适时对学生进行德育教育。通过数学式子让学生理解了“失之毫厘差之千里”，通过数学具体例子让学生理解网络传播的迅速，例如微信同学们使用越来越多，这几天我收到这样一条微信: “您的专属移动电源正在等您，保存下方图片后，转发1名好友可得10个积分，满100个积分就可以免领取小米移动电源一部。”

思考：如果每个收到信息的人都再转发信息给另外的10个人，信息在第五次被转发时，有多少人收到信息？通过本课学习的 指数函数运算出结果，让学生意识到网络传播的迅速，引导学生不转发各类诽谤信息，积极转发有益的信息，传播正能量。