浅谈英语日志对提高中职学生自主学习能力的作用

翁燕君

摘  要：《英语》新课程标准中明确指出要提高学生的动手操作能力和自主学习能力。对于中职学生而言，提高他们的实践操作能力和自主学习能力显得更加重要。英语日志在撰写过程中，就可以开阔学生的思维，锻炼他们的阅读分析能力和语言表达能力，就可以有效地提升他们的信息收集能力、写作能力和实践能力。而这些能力都是自主学习能力的重要组成部分。因此，我们不难看出，英语日志对提高中职学生的自主学习能力具有很好地促进作用。

关键词：中职学生；英语日志；自主学习能力；作用

当今社会是人才竞争的社会，一名优秀的人才一般都具有较强的自主学习能力。所谓自主学习能力是指在没有教师和其它人帮助的情况下自我学习的能力。从自主学习能力的构成要素来看，主要包括阅读理解、信息收集能力、写作能力和实践能力四个主要方面。自学能力的基础技能是阅读理解能力；信息收集的能力是建立在相当熟练的阅读能力之上的能力；写作能力在自学能力中占据着重要的地位；实践能力是自学能力最终能够转化为真正价值的根本。

在英语教学过程中，也特别强调学生的阅读能力、信息收集能力、写作能力和实践能力四个环节。目前，不少学校都非常重视英语日志的教学方法，积极鼓励学生撰写英语日志，这种新型的教学方式不仅可以提高英语课程的教学效果，而且对于提高学生的英语成绩，更好的促进学生自主学习能力都具有重要作用。笔者主要从英语日志有助于提高中职学生的阅读理解能力、信息收集能力、写作能力和实践能力等四方面进行了分析与探讨。

一、英语日志有助于提升中职学生的阅读理解能力

阅读能力是自主学习能力的重要构成要素之一，也是自主学习能力的基础。只有加强阅读能力的培养才能真正为促进自主能力的提升增添有效砝码。阅读是英语教学的重要组成部分，一般来说，教师之所以非常注重日志教学，其重要的原因之一就在于可以有效的提升学生的阅读能力，特别是提高他们的独立阅读能力。对此，不少英语教师采取了各种措施来提升学生的阅读能力，比如鼓励学生广泛的阅读，涉猎各方面的知识等。阅读能力的提升有助于促进中职学生自主学习能力的发展，主要表现在以下两个方面：

首先，从中职学生撰写英语日志的过程来看：一般来说，中职学生要撰写英语日志，就必须要广泛的阅读英语材料，这为撰写英语日志打下了良好的基础。对于这一点，从教师对中职学生撰写英语日志的鼓励措施中可以看出来。中职学生在广泛的阅读了相关的材料之后，一方面，养成了良好的阅读能力，有助于英语语感的学习。另一方面，在阅读材料的过程中养成了良好的思维习惯，善于去思考材料中存在的问题。这样，久而久之，中职学生的阅读能力不但得到有效的提高，当然阅读能力也会随之提高，从而养成了独立阅读、独立思考的良好习惯。在这种情况下，中职学生的自主阅读能力自然提高了，也就意味着中职学生的自主学习能力也得到了相应的提高。

其次，从撰写英语日志所带来的连锁反应来看：通过撰写英语日志，毋庸置疑的可以提高中职学生的阅读能力。而在中职学生的阅读能力提高之后，不仅仅意味着中职学生具备了较好的阅读能力，而且也会触类旁通地促进其他能力的提升，比如提高了学习英语的兴趣，提高了英语成绩等。这些成绩的取得，并不能简单地把原因归结为阅读能力的提升，恰恰是因为阅读能力的提升而带来了自主学习能力的提升，才取得了上述的效果。究其原因，是因为通过阅读能力的提升，中职学生更善于思考问题，激发了学习英语的热情，爱好撰写英语日志等。实际上，中职学生之所以会出现这种反应，主要原因就在于学生的自主学习能力提升了，因而中职学生愿意在自主学习能力较强的环境中去投入更多的精力去学习英语。

二、英语日志有助于提升中职学生的信息收集能力

信息收集能力也是自主学习能力的重要组成部分之一，因为一个优秀的人才只有具备了自主收集信息的能力，才能在得到相关信息的基础上，对信息进行加工、分析、整理、归纳，并得出结论。实际上，在整个信息收集、信息加工的过程中，中职学生一般都是自主进行的，因而也就相应的促进了中职学生自主学习能力的提升。由此可见，信息收集能力是提升中职学生自主学习能力的不可或缺的组成部分。

从中职学生完成一篇英语日志的过程来看，一篇英志的完成，首先就要求学生组织相应的素材，如果没有素材，英语日志的撰写就等于无米之炊。因此，要想撰写好英语日志，中职学生就必须收集素材，这一过程先后需要经历信息收集、信息整理、信息加工的过程。其中信息收集可以有效的帮助中职学生找到撰写英语日志的素材；信息整理可以有效的帮助中职学生对所取得的英语日志的素材进行良好的整理，去粗取精、筛选出符合要撰写的英语日志的素材；信息加工可以有效的帮助中职学生把已经整理好的素材运用到英语日志中去。

从上述中职学生撰写英语日志的三个步骤来看，要撰写出一篇好的英语日志，整个过程其实都是在处理相应的信息。中职学生在收集信息的过程中，其实也就是在为撰写英语日志而进行的各项准备，这些准备在大多数的情况下只能由自己去完成，这是因为中职学生个体的差异，经历不一样，所获得的信息不一样，这一点是别人所不能帮忙的。由此我们可以看出，英语日志的撰写实际上就要求中职学生自主的收集信息，并自主的对这些信息进行整理和加工，才能最终完成一篇英语日志。而在这一系列的过程中，实际上是对中职学生自主学习能力的培养。因此，英语日志有助于提升中职学生的自主学习能力。

三、英语日志有助于提升中职学生的写作能力

写作能力也是提高中职学生自主学习能力的重要组成部分，原因在于写作能力不仅仅是提升自主学习能力的需要，而且也是提升英语学习成绩的需要。中职学生自主学习能力究竟如何，很大程度上都是通过写作这一考核环节来体现的，毕竟在考核的过程中，写作只能是个人的写作。一般来说，写作能力是英语教学中的重要内容，也是必不可少的内容。实际上，不少英语教师都采取了各种不同的途径对学生进行写作能力的培养。对于中职学生来说，写作能力自然也是必须具备的重要能力之一。

从中职学生撰写英语日志的主要目的来看，写作能力也是重要的缘由之一。在中职学校，不少英语教师为了提升英语写作能力，采取了很多种方法，其中撰写英语日志就是比较常见的方法之一，这一教学方法对写作能力的提升也已经得到了广大教师的认可。从中职学生英语日志的写作过程来看；这一过程实际上是经历了信息的录入和输出的过程。信息的录入就是学生要在收集一定的材料的基础上，为写作奠定良好的素材基础，这一点已经在上文做了阐述。信息的输出则是表现在写作过程中，中职学生只有具备了信息的录入之后，才能够有效的进行信息输出。信息的输出有两方面的基本要求，一是能否准确地把已经录入的信息准确输出；二是是否符合英语日志写作的基本要求。对于第一方面的要求，是在具备了相应的信息准备的基础上进行的，在实际生活中，有些学生虽然已经收集了相应的信息，但是却无法用言语表达出来，也就不能有效的进行日志写作了，这一现象对于中职学生来说也是广泛存在的。要想解决好这一问题，仅对学生进行英语写作能力的培养是完全不够的，还需要对学生进行阅读能力的培养，这就与前面第一部分所论述的内容有机的结合起来了。对于第二个方面的要求，中职学生要按照撰写英语日志的基本格式来进行，不能脱离写作要求。当然，做到这一点相对较为容易，需要中职学生稍加留意就可以了。

由此可见，不论是从中职学生撰写英语日志的目的、还是写作过程来看，中职学生都能够在自主学习的基础上有效地提升他们的写作能力。英语日志的有效完成，也正体现了中职学生的自主学习能力的提高。

四、英语日志有助于提升中职学生的实践能力

我们常说：实践是检验真理的唯一标准。因此，中职学生的自主学生能力的提升，自然也就不可避免地在实践中通过锻炼的方式得以有效提升，这一点已经得到了广大英语教师的认可，老师们采取各种实践的方法让学生提升英语成绩。在这种意义上，英语日志教学是通过让学生自主撰写英语日志的方式来提升英语学习能力，也算是一种提升中职学生自主学习能力的良好方法。

另外，实践能力也是构成自主学习能力的重要内容之一，这一点已经得到教育学界的认可。从当前中职学校对中职学生加强英语实践能力的培养方式来看，英语教师们采用的方式、方法比较多，比如课外英语自主阅读法、早自习学习法、英语角等形式，这些形式都对中职学生撰写英语日志具有较大的促进作用。不管中职学校或英语教师采取何种形式的实践，让学生积极的参与到英语学习中去，这都体现了对自主学习能力的培养。主要体现在以下两个方面：一是不管中职学校、教师或者是中职学生参加何种形式的实践学习，其学习方式都只能是自主的，学习的过程是个体在思考和实践的基础上进行的，当然，虽然不能排除通过合作的形式来开展学习，但是集体合作仅仅是学习的方式，而不是学习结果，最终的学习结果还是要体现到个体身上。二是中职学生在参加实践学习的过程是一种不知不觉的培养自主学习能力的过程；这一实践学习过程，本身并不带有培养自主学习能力的目的，但实践上却实实在在的培养了中职学生的自主学习能力。由此可见，中职学生自主的参加实践学习有助于帮助他们积极撰写英语日志；同时，英语日志的撰写也需要中职学生去自主的参加实践学习，实践学习的能力提升了，中职学生的自主学习的能力也就得到相应的促进。因此，从这一意义上来看，实践能力的提升也就有助于自主能力的提升。

综上所述，从自主学习能力的四个构成要素来看，撰写英语日志确实可以提升中职学生的阅读分析能力和语言表达能力，以及信息收集能力、写作能力和实践能力。因此，也就得出了英语日志对于提升中职学生的自主学习能力具有重要作用的结论。

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